Совместное обучение в 1954 году: как объединяли мужские и женские школы
Как школы переходили к совместному обучению в 1954/55 году: исключение для десятых классов, переводы по микрорайонам, иностранные языки и московские сроки.
Осенью 1954 года мальчики и девочки снова оказались в общих классах тех советских городских школ, где прежде учились раздельно. Но переход не сводился к замене вывески. Требовалось перераспределить детей между зданиями, сохранить изучаемый иностранный язык, сообщить родителям новый адрес и подготовить помещения. Документы показывают реформу через эти повседневные задачи.
Какое решение приняли в июле 1954 года
Основанием стало постановление Совета Министров СССР от 1 июля 1954 года № 1342. Его содержание и порядок исполнения в РСФСР раскрывает приказ министра просвещения Ивана Каирова от 6 июля № 490. В нём переход связывался с пожеланиями родителей и мнением учителей. Это официальная мотивировка документа, а не результат опубликованного социологического опроса.
Совместное обучение вводили с 1954/55 учебного года в семилетних и средних школах городов РСФСР, где до того действовало раздельное обучение. Объединению подлежали I–IX классы включительно. Десятые классы на предстоящий учебный год оставляли раздельными. Поэтому фотография выпускного мужского или женского класса 1955 года сама по себе не опровергает проведение реформы.
Почему это было возвращением
Совместная школа не являлась изобретением 1954 года. Постановление Наркомпроса, опубликованное 31 мая 1918 года, вводило обучение учащихся обоего пола и убирало обозначения «мужской» и «женский» из названий учебных заведений. В нём были и правила приёма, призванные постепенно выровнять состав классов.
Другой этап отражён в архивной карточке решения Оргбюро от 7 июля 1943 года о раздельном обучении в 1943/44 учебном году, утверждённого Политбюро 16 июля. Саму карточку не следует принимать за подробный отчёт о каждой школе. Приказ 1954 года прямо адресован городам и учреждениям, в которых до того было раздельное обучение. Он не даёт оснований утверждать, что в предыдущие годы абсолютно все советские дети учились отдельно.
Эта история касается состава классов. Обязательность посещения школы — другой вопрос, разобранный в материале о всеобуче 1930 года. Изменение продолжительности обучения относится уже к школьной реформе 1958 года.
Сначала адрес, затем новый класс
Инструкция требовала определить микрорайон каждой школы, включая железнодорожные школы, и составить персональные списки переводимых учеников. Основой распределения служило место жительства. В списки включали не только успешно переведённых в следующий класс, но и оставленных на второй год и получивших осеннюю переэкзаменовку.
Для последних предусматривалось отдельное правило: повторный экзамен они сдавали в прежней школе, а в новую зачислялись с учётом результата. Такая последовательность разделяла две процедуры — оценку знаний и административный перевод. Ребёнок не должен был начинать разбирательство со своей успеваемостью заново только потому, что изменились школьные границы.
Министерская инструкция назначала срок составления списков и комплектования классов до 25 июля. Родителям надлежало сообщить новую школу до 15 августа; вывешиваемые списки должны были содержать адрес, класс, а для принимаемых детей — также смену.
Что старались сохранить
При объединении требовалось примерно равное число мальчиков и девочек в каждом классе. Отдельно запрещалось формировать одни классы из сильных учеников, а другие из слабых. Переведённых из другой школы того же города нельзя было в течение учебного года отправлять в более низкий класс.
Особенно показателен иностранный язык. Для учеников VI–IX классов разрешалось при необходимости преподавать в одной школе два языка, а в исключительных случаях три, чтобы дети продолжили начатый курс. Это важное отличие от простого механического объединения: менялся коллектив, но прежняя учебная подготовка должна была учитываться.
Педагогические коллективы предписывалось, как правило, сохранять. Библиотеки, оборудование и школьный инвентарь оставались на месте; учебники распределяли с учётом нового количества учеников. Общая школа складывалась внутри существующей сети, а не из обязательного слияния имущества двух учреждений.
Московское решение: парты и санитарные помещения
Решение исполкома Моссовета от 16 июля 1954 года № 44/34 показывает городской уровень исполнения. Оно повторяло исключение для десятых классов, требовало до 20 июля утвердить микрорайоны, до 1 августа составить списки и не позднее 15 августа письменно уведомить родителей.
Московские сроки списков отличаются от министерских. Их полезно приводить раздельно, с указанием органа, а не создавать из двух документов один условный календарь. Городской акт также требовал расставить парты с учётом роста детей, освободить санитарные помещения, занятые под хозяйственные нужды и жильё, и закончить необходимые работы к 20 августа. Организационная перемена имела вполне материальную сторону.
Документы устанавливают требования; они ещё не доказывают, что каждая школа выполнила их вовремя. Для истории конкретного здания понадобятся списки перевода, педагогические протоколы и местные отчёты. Сохранение передаточных материалов, кстати, прямо предусматривалось инструкцией.
Что изменилось для школьного коллектива
В первую неделю занятий предписывались выборы старост, создание ученического комитета и разговоры о товариществе и совместной работе. Инструкция затрагивала и организацию пионерской жизни. Таким образом, власти планировали не только рассадить детей, но и заново оформить коллектив.
Возвращение совместного обучения нельзя смешивать с более ранней борьбой за массовую грамотность, о которой рассказывает статья о ликбезе. Это разные задачи образовательной политики. В 1954 году центральным вопросом стал порядок перехода уже существующих мужских и женских школ к общему обучению, с конкретными исключениями и правилами преемственности.
